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【教师风采】2018重庆市优秀医师:邓福忠

日期:2018-09-30   来源:    作者:   点击:

 

邓福忠,中医学硕士,毕业于成都中医药大学,跟师著名老中医周天寒,尽得其传。临床工作24年来,工作勤奋,热爱本职工作,爱岗敬业,有良好的职业道德及操守。多年来,无论在内科病房还是在门诊,以病人为中心,主动热情关心帮助病人,讲奉献,?#36824;?#20241;息与否,病人有求,随叫随到,加班加点从不计较;病人有问必答,不烦不推诿。平时注重理论学习,临?#37319;?#23613;力钻?#26657;?#20013;医临床能力强,疗效卓著,深得病人信赖,赢得了患者的普遍赞誉。多来来未出现任何大的失误及重大医疗责?#38382;?#25925;,也?#35789;?#21040;病人投诉。

2009年9月,重庆医高专江津校区发现并确诊一例“甲流感”学生患者,该班全体学生被隔离于一栋楼里,专人看守。因限制人身自由,群情激动。一些医护人员害怕传染,以各种理由推脱,不愿为隔离学生服务。9天的隔离期,邓福忠二话不说,坚?#32622;?#26085;两次探视,逐个学生量体温,并做了许多安抚说服工作。10月,学校新生在歌乐山军营封?#31449;?#35757;,学生大规模出?#22336;?#28909;,多名年青军训教官、辅导?#26412;?#30456;继染病。后被确诊为“甲流感?#34180;?#24403;时只有邓福忠一名医生和一名护士值班,受条件所限,在没有任何防护情况下接诊,一天一两百号,查体温,?#22336;?#33647;品,工作极为繁重,从早上6、7点,忙到晚上11、12点,“诊室”川流不息,吃饭时间亦常常被打断。就这样,邓福忠被传染发烧,仍咬牙坚持到第10天,直?#21483;?#30340;医务人员到岗才撤下来,当时发烧已到38.8℃,而身上穿的还是10天前的那身衣服。

邓福忠临床工作14年,于2008年被指定为名老中医周天寒的学术经验继承人,经国家中医药管理药管理局批准为全国第四批中医师承学员。跟师结束,?#36824;?#23478;中医药管理?#21046;?#20026;重庆地区唯一的优秀。在三年抄方学习生涯?#26657;?#26368;大的收获不仅仅是学到了许多临床经验,而是他对中医疗之疗效多年的怀疑被消除了,坚定了走中医之路的信心。

邓福忠虽是中医大毕业,临床工作多年,但一直以来他对中医的疗效产生深深地?#23460;傘?#37325;新跟随中医名师上临床学习三年,见证了中医的种种神奇,?#22791;?#21046;并应用专家经验变成自身临床能力时,才坚定了中医信心,走中医这条路,这一现象是值得深思的,这引起了他的思考。

传统单一院校教育存在问题,如临床?#23548;?#25216;能薄弱、培养模式单一、学术流派传承被忽视、中医药特色优势突出?#36824;弧?#23398;生对中医缺乏信心等等,必须加强中医临床能力培养。在中医带教时,邓福忠也有了尝试中医教育改革的想法。

机会来自于2015年下半年,当时学校有个中医学生能力提升项目,下拨学校100万,学校配套100万,不知该怎?#20174;?#36825;笔经费。邓福忠提出搞中医师承教育,领导力排众议,支持在大专学生中推进中医师承教育。师承教育的目的是什么?为立志中医事业的学子缩短中医成才时间。全国调查,中医成才平均时间23年,成名年?#25512;?#22343;43岁。师承教育的目标就是为了缩短中医成才时间。中医师承教育除了学校的中医课程教育外,在医院加强?#23548;方?#35757;练,侧重在中药治疗技法的训练,训?#32321;?#35777;论治思维,理法方药流程,更好对接理论与临床,提高中医学生临床运用中医理论知识的能力;让学生早临床,多临床,有利于加强对中医的认同,深刻领悟中医思想的精髓,增强对中医的信心,提高临床技能;学生拜师“一日为师,终身为父?#20445;?#26377;利于形成学术团队,传承民间中医各种流派,保护与发展祖国传统文化。

邓福忠负责师承班培养方案及实施细则的制定,起草了三年人才培养大纲,设计大专课程体系,临床跟师流程标准,医院、导师遴选标准,出师考核标准,跟师作业标准,跟师成果汇报标准,制定跟师巡查制度,并身先士卒,亲历亲为。

对于大专生中医师?#26657;?#26159;个新事物,因缺乏相关经验,带教能力参差不齐,在教学过程?#26657;?#24072;父徒弟都普遍感觉比较困?#36873;?#19968;方面学生知识不全面,来了医院?#24202;?#26126;白,上了临床不知道如何学,参与度?#36824;唬?#21478;一方面,医院工作繁忙,医生们忙于处理大量的临床病人无暇他顾,好多时候想讲但一两句也说不清楚,也不知道怎?#21019;?#27861;。因此,一些学生比较迷茫、师父也较困惑。

为此,邓福忠多次去医院现场考查,进行?#30805;?#27425;导师及学生带教与跟师集体培训,花了大量精力和时间与导师和学生面对面、集体的、单独的交流。该同志逐渐思?#38750;?#26224;,提出了“三级五阶段”师承教学法。三级指初级跟师、中级跟师、高级跟师。

15级师承班学生2018年毕业,三年培养结束,取得了巨大的成功。该班升入重庆医科大中医本科有6名,全重庆就11个名额,占了一半;去年实习前的模拟助理中医师考试,全年级前12名?#26657;?#24072;承班占了10名。

除此之外,邓福忠还参与学术专著主编《周天寒医论集》,副主编《周天寒医论精选》?#26029;?#25996;医论集》;发表论文“周天寒临证验案采菁?#34180;?#21608;天寒应用经方验案举隅?#34180;?#20808;熏后服疗法”治疗头面部疾病初探”等10余篇。主持科研课题有重庆市教委教育科“十三五”规划2017年度“基于中医现代‘师带徒’人才培养模式的专科层次中医学专业标准的研究?#20445;?#21442;研“咽炎一贴灵治疗慢性咽炎临床疗效观察“多个。主编教材《中医学基础》《中医护理学》,副主编《中医内科学》,参编多部。负责了教育部教学资源库“中药老字号文化”课程建设。负责慕课《中医内科学》、精?#25151;巍?#20256;统康复技术》等。

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